INGENIERIE DE FORMATION : MISE EN PLACE TECHNIQUE D’UNE FOAD ET QUESTIONS INHERENTES

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IPFConline.fr annonce la sortie de son nouveau programme de formation d’ingénierie dans le domaine de la Formation Ouverte à Distance ( FOAD ) et ses questions inhérentes.

Voici donc le programme détaillé du contenu de la formation avancée d’IPFConline.fr en FOAD et sa relation,  entre autres, avec la création de site Internet adapté à l’e-learning :

SOMMAIRE GENERAL DE LA FORMATION

I. INGENIERIE DE FORMATION : MISE  EN PLACE TECHNIQUE D’UNE FOAD
II. LA PLACE DU FORMATEUR ET COMPETENCES REQUISES POUR  L’INTERVENANT
III. VISEES, OBJECTIFS, ENJEUX ET VALEUR AJOUTEE DE L’UTLISATION D’UNE FOAD : ce qui fonde ou justifie la mise en place d’un projet FOAD.

Vous trouverez ci-dessous, le plan complet de la formation, que vous pouvez réserver en contactant IPFConline (Formation d’une durée d’un jour) :

I. INGENIERIE DE FORMATION : MISE  EN PLACE TECHNIQUE D’UNE FOAD
I – 1  La conception

a. Analyse du contexte ( A quel usage se destine mon cours ? )
b. Les contenus existants ( Typologie et qualité de l’information )
c. La stratégie pédagogique ( Dois-je m’y prendre de la même manière que pour un cours traditionnel ? )
I – 2  La scénarisation

a. Macro-scénarisation ( Comment rendre mon support de cours interactif ? )
b. Micro-scénarisation ( Fabrication détaillée d’un support de cours )
c. Les outils de scénarisation ( Quiz, chaîne éditoriale, logiciels OPALE et OASIF (Outil d’Aide à la Scénarisation pour l’Ingénierie de Formation) )

I – 3  La médiatisation

a. Numérisation des contenus ( Les documents statiques et dynamiques, pertinence du contenu, … )
b. Navigation ( Les différents types de navigation et d’interactivité )
c. Ergonomie ( Compatibilités avec les navigateurs, schéma de page à adopter, … )
d. Droits ( Droit des médias utilisés et produits, les logiciels libres de droits pour la FOAD )

I – 4  L’enseignement via la FOAD
a. L’enseignement mixte ( Mettre en place une plate-forme d’enseignement = logiciel installé sur un serveur informatique ; les outils existants : Moodle, Caroline, Ganesha, Telje, Saatar ; communication synchrone et asynchrone, le « tableau blanc », les logiciels de présentation interactive, … )
b. L’enseignement à distance ( L’e-learning, l’usage du courrier électronique, pourquoi mettre en place un “chat” et des listes de diffusion ? , Comment peut-on organiser une visioconférence , Les standards représentant le multimédia pour la visiocommunication, … )
c. Le tutorat ( Quel est le rôle du tuteur ? , Quel est le rôle de l’enseignant dans la formation ? , Quels sont les outils utilisés par les tuteurs ? , Comment éviter qu’un tuteur soit surchargé de questions répétitives ? , Devrais-je tenir compte des différences individuelles  des apprenants ? )
d. Evaluation des apprenants et du dispositif ( Evaluation formative et sommative, règles à respecter pour les auto-évaluations de l’apprenant, Faut-il évaluer le dispositif de formation ? )

II. LA PLACE DU FORMATEUR ET COMPETENCES REQUISES POUR  L’INTERVENANT
Partie abordant les thèmes suivants (énumération non exhaustive):

a. L’encadrement pédagogique,
b. le processus d’encadrement interactif,
c. L’apprenant acteur de son apprentissage,
d. Quelle pédagogie ? ,
e. Les modèles pédagogiques : Modèle transmissif, Modèle behavioriste et  Modèle socio-constructiviste ,
f. Scénarisation des ressources pour accompagner les apprenants,
g.  «  granularisation » d’une FOAD,
h. Les activités d’apprentissage dans le cadre d’une FOAD,
i. Formation sous forme de projet coopératif à distance,
j. Les outils possibles de travail collaboratif et avantages de la génération d’exercices multimédia.

III. VISEES, OBJECTIFS, ENJEUX ET VALEUR AJOUTEE DE L’UTLISATION D’UNE FOAD : ce qui fonde ou justifie la mise en place d’un projet FOAD
Partie abordant les thèmes suivants (énumération non exhaustive) :

a. La Problématique de la FOAD,
b. Repères historiques ,
c. Utiliser ou ne pas utiliser une plate-forme,
d. Expérimenter une plate-forme,
e. Les situations d’apprentissage,
f. Impact sur l’organisation environnante,
g. Les effets émergents : Liberté d’apprendre et contraintes associées. > FOCUS SUR LA VISIOCONFERENCE   > BIBLIOGRAPHIE

IPFConline - Création de site Internet, vous informe également que cette formation peut être personnalisée sur demande et est destinée à un public de professionnels de l’enseignement et de la formation professionnelle.

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